Gaining Mastery: Tři zásadní kroky učňovské fáze

Gaining Mastery: Tři zásadní kroky učňovské fáze

Poznámka redakce: Toto je výňatek z nové knihy Roberta GreenaMistrovstvíže nám laskavě dovolil znovu publikovat zde na AoM. Už jsme na webu hovořili o zvládnutí a jedním z aspektů získání mistrovství v jakékoli dovednosti, kterou mladí muži přehlížejí, je to, co Greene nazývá „fáze učení“. Je to čas, kdy musítezaplatit své poplatkya potichu pracovat na čemvypadá to jako nudná dřina. Ale aby se člověk stal v něčem opravdu velkým, je to fáze, kterou nelze přeskočit. Proto jsem požádal pana Greena, zda bychom tento úryvek mohli znovu zveřejnit zde. Vřele doporučuji, abyste si vyzvedli kopiiMistrovství. Je to jedna z pěti nejlepších knih, které jsem v roce 2012 přečetl.

_________________________________

'Člověk nemůže mít menší ani větší mistrovství než zvládnutí sebe sama.'

-Leonardo da Vinci

V příbězích největších Mistrů, minulých i současných, můžeme nevyhnutelně detekovat fázi jejich života, ve které se vyvíjely všechny jejich budoucí síly, jako kukla motýla. Této části jejich života-do značné míry samořízené učňovské vzdělávání, které trvá přibližně pět až deset let-se dostává malé pozornosti, protože neobsahuje příběhy velkých úspěchů nebo objevů. Ve své učňovské fázi se tyto typy ještě příliš neliší od kohokoli jiného. Pod povrchem se však jejich mysli transformují způsoby, které nevidíme, ale obsahují všechna semena jejich budoucího úspěchu.

Většina toho, jak se tito Mistři v této fázi pohybují, pochází z intuitivního pochopení toho, co je pro jejich vývoj nejdůležitější a nejdůležitější, ale při studiu toho, co udělali správně, se můžeme naučit několik neocenitelných lekcí pro sebe. Bližší zkoumání jejich životů ve skutečnosti odhaluje vzorec, který přesahuje jejich různá pole, což naznačuje jakýsi Ideální učeň pro mistrovství. A abychom pochopili tento vzorec a následovali ho svými vlastními způsoby, musíme pochopit něco o samotné myšlence a nutnosti projít učňovským vzděláním.



V dětství jsme začleněni do kultury díky dlouhému období závislosti - mnohem delšímu než jakékoli jiné zvíře. Během tohoto období se spolu s několika dalšími učíme jazyk, psaní, matematiku a uvažování. Většina z toho se děje pod bedlivým a láskyplným vedením rodičů a učitelů. Jak stárneme, je kladen větší důraz na učení se knihám - absorbuje co nejvíce informací o různých předmětech. Takové znalosti historie, vědy nebo literatury jsou abstraktní a proces učení do značné míry zahrnuje pasivní absorpci. Na konci tohoto procesu (obvykle někde mezi osmnácti a pětadvaceti lety) jsme poté vrženi do chladného, ​​drsného pracovního světa, abychom se o sebe postarali.

Když se vymaníme z mladistvého stavu závislosti, nejsme opravdu připraveni zvládnout přechod do zcela nezávislé fáze. Nosíme s sebou zvyk učit se z knih nebo od učitelů, který je z velké části nevhodný pro praktickou, životem řízenou fázi života, která přijde dále. Máme tendenci být poněkud sociálně naivní a nepřipravení na politické hry, které lidé hrají. Stále nejistí, pokud jde o naši identitu, si myslíme, že v pracovním světě je důležité získat pozornost a získat přátele. A tyto mylné představy a naivity jsou brutálně odhaleny ve světle skutečného světa.

Pokud se časem přizpůsobíme, možná si nakonec najdeme cestu; ale pokud děláme příliš mnoho chyb, vytváříme si nekonečné problémy. Trávíme příliš mnoho času zapleteni do emočních problémů a nikdy nemáme dost odstupu, abychom mohli reflektovat a učit se ze svých zkušeností. Učiliště, ze své podstaty, musí být vedeno každým jednotlivcem svým vlastním způsobem. Řídit se přesně vedením ostatních nebo radami z knihy znamená sebezničující. Toto je životní fáze, ve které konečně deklarujeme svou nezávislost a zjistíme, kdo jsme. Ale pro toto druhé vzdělávání v našem životě, tak důležité pro náš budoucí úspěch, existuje několik silných a zásadních lekcí, ze kterých můžeme všichni těžit, které nás mohou odvést od běžných chyb a ušetřit nám drahocenný čas.

Tyto lekce přesahují všechna pole a historická období, protože jsou spojeny s něčím zásadním v lidské psychologii a v tom, jak funguje samotný mozek. Mohou být destilovány do jednoho zastřešujícího principu pro učňovskou fázi a do procesu, který volně navazuje na tři kroky.

Princip je jednoduchý a musí se vám zaryt hluboko do mysli: cílem učení není peníze, dobrá pozice, titul nebo diplom, ale spíše transformace vaší mysli a charakteru - první transformace na cestě k mistrovství. Vstupujete do kariéry jako outsider. Jste naivní a plníte si mylných představ o tomto novém světě. Vaše hlava je plná snů a fantazií o budoucnosti. Vaše znalost světa je subjektivní, založená na emocích, nejistotách a omezených zkušenostech. Pomalu se budete zakládat na realitě, v objektivním světě reprezentovaném znalostmi a dovednostmi, díky nimž jsou lidé v něm úspěšní. Naučíte se pracovat s ostatními a zvládat kritiku. Přitom se transformujete z někoho netrpělivého a rozptýleného na někoho disciplinovaného a soustředěného s myslí, která zvládne složitost. Nakonec zvládnete sebe i všechny své slabosti.

To má jednoduchý důsledek: musíte si vybrat pracovní místa a pozice, které nabízejí největší možnosti učení. Praktické znalosti jsou konečným zbožím a právě to vám bude vyplácet dividendy v příštích desetiletích - mnohem více než ubohé zvýšení platů, které byste mohli dostat na nějaké zdánlivě lukrativní pozici, která nabízí méně příležitostí ke vzdělávání. To znamená, že směřujete k výzvám, které vás posílí a zlepší, kde získáte nejobjektivnější zpětnou vazbu o svém výkonu a pokroku. Nevybíráte si učiliště, která se zdají snadná a pohodlná.

V tomto smyslu se musíte vidět ve stopách Charlese Darwina. Konečně jste sami, na cestě, ve které budete tvořit vlastní budoucnost. Je to čas mládí a dobrodružství - objevování světa s otevřenou myslí a duchem. Ve skutečnosti, kdykoli se musíte naučit nové dovednosti nebo změnit svou profesní dráhu později v životě, znovu se spojíte s tou mladistvou, dobrodružnou částí sebe sama. Darwin mohl hrát na jistotu, sbírat, co bylo nutné, a trávit více času na palubě studováním místo aktivního zkoumání. V takovém případě by se nestal slavným vědcem, ale jen dalším sběratelem. Neustále hledal výzvy a tlačil se za svou zónu pohodlí. Použil nebezpečí a potíže jako způsob, jak změřit svůj pokrok. Musíte přijmout takového ducha a považovat své učení za druh cesty, na které se budete transformovat, spíše než za fádní indoktrinaci do pracovního světa.

Fáze učení - tři kroky nebo režimy

S výše nastíněnou zásadou, která vás vede při výběru, musíte myslet na tři základní kroky ve vašem učňovském oboru, přičemž každý se překrývá s druhým. Tyto kroky jsou: Deep Observation (The Passive Mode), Skills Acquisition (The Practice Mode), and Experimentation (The Active Mode). Mějte na paměti, že učení může mít mnoho různých forem. Může se to stát na jednom místě po několik let, nebo se to může skládat z několika různých pozic na různých místech, což je druh složeného učňovského oboru zahrnujícího mnoho různých dovedností. Může zahrnovat kombinaci absolventské školy a praktických zkušeností. Ve všech těchto případech vám pomůže přemýšlet o těchto krocích, i když možná budete muset určitému konkrétnímu přidat větší váhu v závislosti na povaze vašeho oboru.

Krok první: Hluboké pozorování - pasivní režim

Portrét mladého Charlese Darwina.

Plavba Charlese Darwina na Beagle je dokonalým příkladem kroku hlubokého pozorování ve fázi učení.

Když vstoupíte do kariéry nebo nového prostředí, přesunete se do světa s vlastními pravidly, postupy a sociální dynamikou. Po celá desetiletí nebo dokonce staletí lidé shromažďovali znalosti o tom, jak dělat věci v určitém oboru, přičemž každá generace se zlepšovala v minulosti. Každé pracoviště má navíc své vlastní konvence, pravidla chování a pracovní standardy. Mezi jednotlivci také existují všechny druhy mocenských vztahů. To vše představuje realitu, která přesahuje vaše individuální potřeby a touhy. A tak vaším úkolem při vstupu do tohoto světa je pozorovat a absorbovat jeho realitu co nejhlouběji.

Největší chybou, kterou můžete v počátečních měsících svého učení udělat, je představit si, že musíte upoutat pozornost, zapůsobit na lidi a dokázat se. Tyto myšlenky ovládnou vaši mysl a uzavřou ji před realitou kolem vás. Jakákoli pozitivní pozornost, kterou dostanete, je klamná; není založeno na vašich schopnostech ani na ničem skutečném a obrátí se proti vám. Místo toho budete chtít uznat realitu a podřídit se jí, ztlumit své barvy a udržet se co nejvíce v pozadí, zůstat pasivní a dát si prostor k pozorování. Také budete chtít opustit veškeré předsudky, které byste mohli mít o tomto světě, do kterého vstupujete. Pokud na lidi v prvních měsících uděláte dojem, mělo by to být kvůli vážnosti vaší touhy učit se, ne proto, že se snažíte vystoupit na vrchol, než budete připraveni.

V tomto novém světě budete pozorovat dvě základní reality. Nejprve budete dodržovat pravidla a postupy, kterými se řídí úspěch v tomto prostředí - jinými slovy „takto děláme věci tady“. Některá z těchto pravidel vám budou sdělena přímo - obecně ta, která jsou povrchní a do značné míry věcí zdravého rozumu. Musíte jim věnovat pozornost a dodržovat je, ale zajímavější jsou pravidla, která nejsou uvedena a jsou součástí základní pracovní kultury. Týkají se stylu a hodnot, které jsou považovány za důležité. Často jsou odrazem charakteru muže nebo ženy na vrcholu.

Taková pravidla můžete pozorovat pohledem na ty, kteří jsou na cestě nahoru v hierarchii a mají zlatý nádech. Výstižněji můžete pozorovat ty nešikovnější, kteří byli potrestáni za konkrétní chyby nebo dokonce vyhodili. Takové příklady slouží jako negativní vypínací dráty: dělejte věci tímto způsobem a budete trpět.

Druhou realitou, kterou budete pozorovat, jsou mocenské vztahy, které ve skupině existují: kdo má skutečnou kontrolu; přes koho proudí veškerá komunikace; kdo je na vzestupu a kdo je na ústupu. Tato procedurální a politická pravidla mohou být nefunkční nebo kontraproduktivní, ale vaším úkolem není moralizovat to nebo si stěžovat, ale pouze jim porozumět a získat úplnou půdu. Jste jako antropolog studující mimozemskou kulturu, sladěný se všemi jejími nuancemi a konvencemi. Nejste tam, abyste tuto kulturu změnili; skončíš jen zabitý, nebo v případě práce vyhodený. Později, když získáte moc a mistrovství, budete tím, kdo přepíše nebo zničí stejná pravidla.

Každý úkol, který dostanete, bez ohledu na to, jak podřadný, nabízí příležitosti sledovat tento svět při práci. Žádné podrobnosti o lidech v něm nejsou příliš triviální. Všechno, co vidíte nebo slyšíte, je znakem dekódování. Postupem času začnete více vidět a porozumět realitě, která se vám zpočátku vyhýbala. Například člověk, o kterém jste si původně mysleli, že má velkou moc, skončil jako někdo, kdo více štěkal než kousal. Pomalu začínáte vidět za zdání. Když shromažďujete více informací o pravidlech a dynamice výkonu vašeho nového prostředí, můžete začít analyzovat, proč existují a jak souvisí s většími trendy v této oblasti. Přecházíte od pozorování k analýze, zdokonalujete své rozumové schopnosti, ale až po měsících pečlivé pozornosti.

Můžeme vidět, jak Charles Darwin tento krok zcela jasně sledoval. Tím, že strávil prvních pár měsíců studiem života na palubě lodi a vnímáním nepsaných pravidel, si čas na vědu udělal mnohem produktivnější. Tím, že se dovolil zapadnout, dokázal se vyhnout zbytečným bitvám, které by později narušily jeho vědeckou práci, nemluvě o emočních nepokojích, které by mu způsobily. Později stejnou techniku ​​praktikoval s gaučy a dalšími místními komunitami, se kterými přišel do styku. To mu umožnilo rozšířit regiony, které mohl prozkoumat, a vzorky, které mohl sbírat. Na další úrovni se pomalu přeměnil na snad nejbystřejšího pozorovatele přírody, jaký kdy svět poznal. Darwin se zbavil jakýchkoli předsudků o životě a jeho původu a vycvičil se, aby viděl věci tak, jak jsou. Neteoretizoval ani nezobecňoval, co viděl, dokud nenasbíral dostatek informací. Když se podrobil realitě všech aspektů této plavby a absorboval ji, nakonec probodl jednu z nejzákladnějších realit ze všech - vývoj všech živých forem.

Rozumějte: existuje několik kritických důvodů, proč musíte tento krok dodržet. Za prvé, znalost prostředí uvnitř i vně vám pomůže při jeho orientaci a vyvarování se nákladných chyb. Jste jako lovec: vaše znalosti o každém detailu lesa a ekosystému jako celku vám poskytnou mnoho dalších možností přežití a úspěchu. Za druhé, schopnost pozorovat jakékoli neznámé prostředí se stane kritickou celoživotní dovedností. Vypěstujete si zvyk umlčet své ego a dívat se dovnitř místo dovnitř. Při každém setkání uvidíte, co většině lidí chybí, protože myslí na sebe. Budete pěstovat bystré oko pro lidskou psychologii a posílíte svou schopnost soustředit se. Nakonec si zvyknete nejprve pozorovat, své myšlenky a teorie zakládat na tom, co jste viděli očima, a poté analyzovat, co najdete. To bude velmi důležitá dovednost pro další, tvůrčí fázi života.

Krok dva: Získávání dovedností - režim praxe

Vintage tiskárna mladý muž učeň vázání knih.

V určitém okamžiku, jak budete postupovat přes počáteční měsíce pozorování požadované v učňovské škole, vstoupíte do kritické fáze: praxe k získávání dovedností. Každá lidská činnost, úsilí nebo kariérní cesta zahrnuje zvládnutí dovedností. V některých oblastech je to přímé a zřejmé, například ovládání nástroje nebo stroje nebo vytvoření něčeho fyzického. V jiných je to spíše kombinace fyzického a duševního, jako je pozorování a shromažďování vzorků pro Charlese Darwina. V dalších jsou tyto dovednosti mlhavější, například manipulace s lidmi nebo výzkum a organizace informací. Pokud je to možné, chcete tyto dovednosti zredukovat na něco jednoduchého a zásadního - jádro toho, co potřebujete k tomu, abyste se zdokonalili, dovednosti, které lze procvičovat.

Při získávání jakýchkoli dovedností existuje přirozený proces učení, který se shoduje s fungováním našeho mozku. Tento proces učení vede k tomu, čemu budeme říkat tiché znalosti - pocit z toho, co děláte, je těžké vyjádřit slovy, ale snadno se projevit v akci. A abychom porozuměli tomu, jak tento proces učení funguje, je užitečné podívat se na největší systém, jaký kdy byl pro výcvik dovedností a dosažení tichých znalostí vynalezen - učňovský systém středověku. Tento systém vznikl jako řešení problému: Jak se podnikání ve středověku rozšiřovalo, mistři různých řemesel již nemohli záviset na rodinných příslušnících při práci v obchodě. Potřebovali více rukou. Ale nestálo jim to za to, aby přiváděli lidi, kteří přicházeli a odcházeli - potřebovali stabilitu a čas, aby si u svých zaměstnanců vybudovali dovednosti. A tak vyvinuli učňovský systém, ve kterém mladí lidé přibližně od dvanácti do sedmnácti let nastoupili do práce v obchodě a podepsali smlouvu, která je zavazuje na dobu sedmi let. Na konci tohoto semestru by učni museli složit mistrovský test nebo vytvořit mistrovské dílo, aby prokázali svou úroveň dovedností. Jakmile prošli, byli nyní povýšeni do hodnosti tovaryšů a mohli cestovat, kdekoli byla práce, cvičit řemeslo.

Protože v té době existovalo jen málo knih nebo kreseb, učni by se tomuto řemeslu naučili tím, že by Mistry sledovali a napodobovali je co nejblíže. Učili se nekonečným opakováním a praktickou prací s velmi malým slovním poučením (samotné slovo „učeň“ pochází z latinychytit, což znamená uchopit rukou). Vzhledem k tomu, že zdroje, jako je textil, dřevo a kovy, byly drahé a nemohly být promrhány cvičnými jízdami, učni trávili většinu času prací přímo na materiálech, které by byly použity pro konečný produkt. Museli se naučit, jak se hluboce soustředit na svou práci a nedělat chyby.

Pokud by se započítal čas, kdy učni v těchto letech pracovali přímo na materiálech, činilo by to více než 10 000 hodin, což by stačilo k vytvoření výjimečné úrovně dovedností v řemesle. Síla této formy tichého poznání je ztělesněna ve velkých gotických katedrálách Evropy - mistrovská díla krásy, řemeslného zpracování a stability, to vše postavené bez plánů nebo knih. Tyto katedrály představovaly nahromaděné dovednosti mnoha řemeslníků a inženýrů.

Co to znamená, je jednoduché: jazyk, ústní i písemný, je relativně nedávný vynález. Do té doby se naši předkové museli naučit různým dovednostem - nástrojařství, lov atd. Přirozený model učení, do značné míry založený na síle zrcadlových neuronů, pocházel ze sledování a napodobování ostatních a poté opakování akce znovu a znovu. Náš mozek je pro tuto formu učení vhodný. Při činnosti, jako je jízda na kole, všichni víme, že je snazší někoho sledovat a řídit se jeho pokyny, než poslouchat nebo číst pokyny. Čím víc to děláme, tím je to snazší. I přes dovednosti, které jsou primárně mentální, jako je počítačové programování nebo mluvení cizím jazykem, stále platí, že se nejlépe učíme cvičením a opakováním - přirozeným procesem učení. Cizí jazyk se učíme tak, že ho vlastně mluvíme co nejvíce, ne čtením knih a vstřebáváním teorií. Čím více mluvíme a cvičíme, tím jsme plynulejší.

Jakmile to vezmete dostatečně daleko, vstoupíte do cyklu zrychlených návratů, ve kterých se cvičení stává snazším a zajímavějším, což vede ke schopnosti cvičit delší hodiny, což zvyšuje úroveň vašich dovedností, což zase činí cvičení ještě zajímavějším. Dosažení tohoto cyklu je cíl, který si musíte stanovit sami, a abyste se tam dostali, musíte porozumět některým základním zásadám o dovednostech samotných.

Nejprve je důležité, abyste začali s jednou dovedností, kterou můžete ovládat, a která slouží jako základ pro získávání dalších. Musíte se za každou cenu vyhnout myšlence, že zvládnete naučit se několik dovedností najednou. Musíte rozvíjet své schopnosti koncentrace a pochopit, že pokus o více úkolů bude smrtí procesu.

Za druhé, počáteční fáze učení se dovednosti vždy zahrnují únavu. Přesto, abyste se tomuto nevyhnutelnému zdlouhání vyhýbali, musíte ho přijmout a přijmout. Bolest a nuda, které zažíváme v počáteční fázi učení se dovednosti, posilují naši mysl, podobně jako fyzické cvičení. Příliš mnoho lidí věří, že všechno musí být v životě příjemné, což je nutí neustále hledat rozptýlení a zkratovat proces učení. Bolest je druhem výzvy, kterou vaše mysl představuje - naučíte se soustředit a překonat nudu, nebo jako dítě podlehnete potřebě okamžitého potěšení a rozptýlení? Stejně jako u fyzického cvičení si z této bolesti můžete dokonce užít jakési zvrácené potěšení, když víte, jaké výhody vám to přinese. V každém případě se musíte s nudou setkat čelně a nesnažit se jí vyhýbat ani ji potlačovat. Během svého života se setkáte s únavnými situacemi a musíte si vypěstovat schopnost zvládat je ukázněně.

Při procvičování dovednosti v počátečních fázích se v mozku stane něco neurologického, co je důležité, abyste tomu porozuměli. Když začnete s něčím novým, přijme se velké množství neuronů ve frontální kůře (vyšší, vědomější velitelská oblast mozku), které se stanou aktivními a pomohou vám v procesu učení. Mozek se musí vypořádat s velkým množstvím nových informací, a to by bylo stresující a zdrcující, kdyby k jejich zvládnutí byla použita pouze omezená část mozku. Frontální kůra se v této počáteční fázi dokonce zvětšuje, protože se soustředíme na úkol. Jakmile se ale něco dostatečně často opakuje, stane se to pevně zapojeným a automatickým a nervové dráhy pro tuto dovednost jsou delegovány do jiných částí mozku, dále v mozkové kůře. Ty neurony ve frontálním kortexu, které jsme potřebovali v počátečních fázích, se nyní uvolní, aby pomohly naučit se něco jiného, ​​a oblast se vrátí do své normální velikosti.

Nakonec je vyvinuta celá síť neuronů, aby si pamatovaly tento jediný úkol, což odpovídá skutečnosti, že můžeme jezdit na kole i roky poté, co jsme se poprvé naučili, jak to udělat. Pokud bychom se podívali na frontální kůru těch, kteří něco zvládli opakováním, bylo by to pozoruhodně nehybné a neaktivní, když tuto dovednost předváděli. Veškerá jejich mozková aktivita se vyskytuje v oblastech, které jsou níže a vyžadují mnohem méně vědomou kontrolu.

Tento proces pevného zapojení nemůže nastat, pokud jste neustále rušeni a přecházíte z jednoho úkolu na druhý. V takovém případě se nervové dráhy věnované této dovednosti nikdy nezakládají; to, co se naučíte, je příliš slabé na to, abyste zůstali zakořeněni v mozku. Je lepší věnovat dovednosti dvě nebo tři hodiny intenzivního soustředění, než tomu věnovat osm hodin rozptýlené koncentrace. Chcete být co nejdříve přítomni tomu, co děláte.

Jakmile se akce stane automatickou, máte nyní mentální prostor pozorovat se při cvičení. Tuto vzdálenost musíte použít k tomu, abyste si všimli svých slabin nebo nedostatků, které je třeba napravit - analyzovat sami sebe. Pomáhá také získat co nejvíce zpětné vazby od ostatních, mít standardy, podle kterých můžete měřit svůj pokrok, abyste si byli vědomi toho, jak daleko musíte jít. Lidé, kteří nepraktikují a neučí se nové dovednosti, nikdy nezískají správný smysl pro proporce nebo sebekritiku. Myslí si, že mohou dosáhnout čehokoli bez úsilí a mají malý kontakt s realitou. Zkoušení něčeho znovu a znovu vás uzemňuje ve skutečnosti, díky čemuž si hluboce uvědomujete své nedostatečnosti a toho, čeho můžete dosáhnout více práce a úsilí.

Pokud to vezmete dostatečně daleko, přirozeně vstoupíte do cyklu zrychlených výnosů: Jak se budete učit a získávat dovednosti, můžete začít měnit to, co děláte, a hledat nuance, které můžete v práci rozvíjet, aby to bylo zajímavější. Jakmile se prvky stanou více automatickými, vaše mysl není vyčerpána úsilím a můžete cvičit tvrději, což přináší větší dovednosti a větší potěšení. Můžete hledat výzvy, nové oblasti k dobytí a udržovat svůj zájem na vysoké úrovni. Jak se cyklus zrychluje, můžete dosáhnout bodu, kdy je vaše mysl plně pohlcena praxí, a vstupuje do určitého toku, ve kterém je vše ostatní blokováno. Stanete se jedním s nástrojem nebo nástrojem nebo věcí, kterou studujete. Vaše dovednost není něco, co lze vyjádřit slovy; je vložen do vašeho těla a nervového systému - stává se tichým poznáním. Naučit se jakýkoli druh dovednosti vás hluboce připraví na mistrovství. Pocit plynutí a být součástí nástroje je předzvěstí velkých potěšení, které mistrovství může přinést.

V podstatě, když cvičíte a rozvíjíte jakoukoli dovednost, transformujete se v tomto procesu. Odhalíte sami sobě nové schopnosti, které byly dříve skryté, a které se odhalují během vašeho postupu. Rozvíjíte se emocionálně. Váš pocit potěšení se předefinuje. To, co nabízí okamžité potěšení, se zdá být rozptýlením, prázdnou zábavou, která pomáhá trávit čas. Skutečné potěšení přichází z překonávání výzev, z pocitu důvěry ve své schopnosti, z plynulosti dovedností a ze zkušenosti s touto silou. Rozvíjíte trpělivost. Nuda již nesignalizuje potřebu rozptýlení, ale spíše nutnost překonat nové výzvy.

Ačkoli by se mohlo zdát, že čas potřebný k osvojení požadovaných dovedností a dosažení úrovně odbornosti bude záviset na oboru a úrovni vašeho vlastního talentu, ti, kteří se tomuto tématu opakovaně věnovali, přicházejí s počtem 10 000 hodin. Zdá se, že toto je množství času na kvalitní praxi, který je potřebný k tomu, aby někdo dosáhl vysoké úrovně dovedností, a týká se to mimo jiné skladatelů, šachistů, spisovatelů a sportovců. Toto číslo má téměř magickou nebo mystickou rezonanci. Znamená to, že tolik času na cvičení - bez ohledu na osobu nebo obor - vede ke kvalitativní změně v lidském mozku. Mysl se naučila organizovat a strukturovat velké množství informací. Se všemi těmito tichými znalostmi se s nimi nyní může stát kreativní a hravý. Ačkoliv se počet hodin může zdát vysoký, obecně se jedná o sedm až deset let trvalé a solidní praxe - zhruba období tradičního učení. Jinými slovy, koncentrovaná praxe v průběhu času nemůže selhat, ale přinést výsledky.

Krok třetí: Experimentování - aktivní režim

Vintage vědec u stolu s velkým mikroskopem.

Toto je nejkratší část procesu, ale přesto kritická. Jak získáváte dovednosti a sebevědomí, musíte přejít na aktivnější způsob experimentování. To by mohlo znamenat převzetí větší odpovědnosti, zahájení nějakého projektu, práce, která vás vystaví kritice vrstevníků nebo dokonce veřejnosti. Smyslem je změřit váš pokrok a zda ve vašich znalostech stále existují mezery. Pozorujete sami sebe v akci a vidíte, jak reagujete na úsudky ostatních. Dokážete přijmout kritiku a použít ji konstruktivně?

S Charlesem Darwinem, jak plavba postupovala a on začal šířit představy, které by vedly k jeho evoluční teorii, se rozhodl vystavit své myšlenky ostatním. Nejprve je na Beagle probral s kapitánem a trpělivě vstřebával jeho prudkou kritiku této myšlenky. Tohle, řekl si Darwin, bude víceméně reakcí veřejnosti a bude se na to muset připravit. Začal také psát dopisy různým vědcům a vědeckým společnostem zpět v Anglii. Odpovědi, které obdržel, naznačovaly, že se na něco chystá, ale že bude potřebovat další výzkum. Pro Leonarda da Vinciho, jak postupoval ve své studiové práci pro Verrocchio, začal experimentovat a prosazovat svůj vlastní styl. Ke svému překvapení zjistil, že na mistra zapůsobila jeho vynalézavost. Pro Leonarda to znamenalo, že se blíží konec učení.

Většina lidí na tento krok čeká příliš dlouho, většinou ze strachu. Naučit se pravidla a zůstat ve své komfortní zóně je vždy snazší. Často se musíte přinutit zahájit takové akce nebo experimenty, než si myslíte, že jste připraveni. Testujete svou postavu, procházíte kolem svých obav a rozvíjíte pocit odstupu od své práce - díváte se na ni očima ostatních. Dostáváte chuť do další fáze, ve které bude to, co produkujete, pod neustálým drobnohledem.

Poznáte to, když vám skončí učňovství, podle toho, že se v tomto prostředí nemáte co učit. Je načase vyhlásit nezávislost nebo se přesunout na jiné místo, abyste mohli pokračovat v učení a rozšířit svou základnu dovedností. Později v životě, když budete konfrontováni se změnou povolání nebo s potřebou osvojit si nové dovednosti, se vám tento proces dříve povede, stane se druhou přirozeností. Naučili jste se, jak se učit.

__________________

Chcete -li si přečíst více, podívejte seMistrovstvíod Roberta Greena.